核心之一：激活动力

动力来源于哪？我们先画一条线，这是孩子的现状，每个孩子都期望越来越好，爸爸妈妈也期望孩子越来越好，这个越来越好的目标，画出来就是屏幕上这条高于现状的线。

但是有目标就有动力么？不是的。

目标本身不是动力，现实和目标之间的差距，才是动力。

这个是著名的心理学家弗鲁姆的＂期望理论＂，我们在工作中反复印证了这一点。跳一跳够得到的目标，之间的差距，是孩子们行动的动力。

但是有动力不一定能行动，动力转变为具体的行动，需要＂方案＂，就是从现状向上攀爬的这条路径。

这条成长阶梯，是起源于孩子意识到现实和目标的差距，相信通过个人努力可以取得个人成绩，从而获得激励（比如升学、奖项、表扬…等等），激励可以缩小这个差距。这条成长路径，是一个个这样的台阶积累起来的。

核心之二：行动方案。

OKR是一个管理工具，始于英特尔，成于谷歌，很多公司都在用。我自己也一直在用。给大家介绍这个，因为它在同学的成长规划中，同样好用。

简单说一下，什么是OKR。

O，就是Objectives，目标。

KR，就是Key Results，是支撑目标实现的关键结果。

OKR，首先是一个目标管理工具，其次是一个团队沟通工具，再者是个人计划的指南针。

在工作中，我们的体会是，孩子、家长、老师，我们是一个团队，共同的目标是孩子的成长和升学，团队的Leader，是孩子本人，家长和老师呢，是Parterner。我们的经验是，孩子的自主性越强，一般行动力越好，家长和老师配合的越好，对孩子的跟进支持越好，最后申请的结果也越好。所以这个团队的定位，很关键。

我们用OKR，反对用KPI。不夸张地说，现在很多孩子其实是有KPI考核的，考核的指标是什么呢，就是成绩。

和KPI的只看重结果，OKR更关注的是目标的实现过程。

KPI是要我做而OKR是我要做。

所以，引导孩子用OKR，是一个在成长和升学的过程中，以孩子为中心，以孩子“想要”为目标的，让孩子有自由才有责任，这样的一个过程，分别是撰写OKR、共识会、跟进和复盘。

第一步是写。谁来写？孩子来写，家长和老师可以引导，但是写，一定要孩子来写。写什么呢？目标O和支撑目标的关键结果KR，对目标和关键结果，有一些要求。

对目标O有5个要求，

第一个是对孩子有激励（能达成，孩子会很开心，有成就感），

第二个是跳一跳能够到，就是有挑战可达成（太没挑战的关键结果，是支撑不了目标实现的，挑战太大的关键结果，对着月亮射中云彩，努力了也没戏，那还不如躺倒了算数），

第三是目标期内可执行（有些目标是很重要，但是不在目标期的时间范围内，那暂时先不放进来，但是可以拆解一个关键结果，先放进来，这个是可以的），

第四个是本人和团队可控（这个是给同学们的建议，在写OKR的时候，不光考虑自己，要把爸爸妈妈，把老师的资源和能力，都考虑进来，大家是一个团队嘛）

核心之三：跟进支持。

结束一个OKR之后，一定要复盘。

谁来复盘？

首先是孩子自己，完成的怎么样，过程中遇到了什么问题，哪些地方做的好，哪些地方还可以完善，哪些地方要吸取教训，OKR本身写的怎么样，目标定的怎么样，是不是有挑战对自己有激励的效果？关键结果KR是不是可以支撑目标O？这些都是需要复盘总结的。

核心之四：反复实践。

已经有好多学生和我说，廖老师，其实万物皆可OKR呀！是的。目标可以不断拆解，关键结果也可以不断拆解，目标可以套目标，孩子、爸爸妈妈和老师可以互为关键结果。让行动成为一种习惯，就要在具体的事情上反复实践。