家教观点：让孩子在试错中走向独立

孩子在成长的过程中必定要经历一些磨难。磨难是人生最好的历练，大凡有作为的人都是在磨难中成长起来的。如果大人替孩子打理好一切，化解掉所有麻烦，让其一时顺利了，却有可能会换来孩子终生的软弱和依赖。

在一次夏令营中，辅导员老师晚上查铺，看见某张床底下竟然还躺着个人。老师心里一惊，拿手电筒一照，发现躺在床下的人是床上学生的爸爸。这个爸爸不好意思地解释说：“我儿子睡觉不老实，总是蹬被子，有时候会从床上滚下来，我担心啊。您别声张，明天天不亮我就偷偷回去，您千万别让大家知道。”

北京市西城区一所中学的老师告诉我，他们学校组织学生周末参观军事博物馆，有些学生的父母不同意孩子去。老师很不解，就去找这些父母了解情况，结果很多父母的理由竟然是：孩子没去过军事博物馆，怕孩子找不到路走丢了。

我曾目睹过这样一个场面：一个妈妈送读初中的儿子上学，同学们见了都挤眉弄眼，妈妈刚离开，孩子们就嚷了起来：“宝贝，妈妈送来的？”“你真是个乖儿子啊！”对孩子过度保护的父母也许不会想到，你过度关爱的举动可能会让孩子很尴尬！久而久之，孩子会因为父母事无巨细的包办而能力低下，并因无能而自卑，因自卑而愈加无能，如此循环，后果可想而知。

父母生儿育女，同时承担着爱的责任：培养孩子全面发展、拥有健全人格。因此除了学习，更要注重品德、性格、体质等多方面的培养。单纯注重学习的教育，培养出来的孩子是畸形的，他们不能真正适应未来生活，独立性、动手能力、与人交往与合作等方面都会有缺陷。

大家一直以来所说的“高分低能”，就是这类缺陷的形象化表述。有人认为“高分低能”是独生子女的通病，把原因归结为独生。事实上，任何一个孩子，无论是独生还是非独生，作为自然人来到世上，并没有本质的差异，而是在后天的社会化过程中，受到父母的教育和环境的影响，才形成了不同的品质和能力。例如，不少孩子有一个毛病，就是懒。五六岁了还不会穿衣服，上小学了还不会收拾书包，上中学了还不会梳辫子……孩子的懒是天生的吗？不是！是后天养成的，是大人包办惯出来的。

在许多父母看来，孩子的唯一任务就是学习，而劳动是孩子的负担，负担重了必然影响学习，所以心甘情愿地把学习以外的事情全部包揽下来。这就难怪一些孩子走到社会上遇到问题时会那样束手无策！尤其是一些独生子女的父母，总有这样的担心：就这么一个心肝宝贝，出了事还了得？再说，孩子年纪小，经验少，大人多操点儿心能让他少走一些弯路。

父母的担心是可以理解的，问题是爱孩子是为了什么呢？是让孩子健康成长，学会生活所需的本领，成为一个独立的人？还是让孩子永远长不大，事事都要靠别人操持？毫无疑问，答案应该是前者。

那么怎样让孩子走向独立，照料好自己的日常生活呢？让我们再来看一个例子：

威尔逊要到山里去参加为期两天的野营活动。学校向他们介绍了营地的一些情况，并为他们的准备工作提出了建议，让孩子们自己回家去准备营地生活用品。妈妈问威尔逊是否需要帮忙，威尔逊说自己能够照顾自己。

在他出发前，妈妈检查了他的行李，发现他的衣服没有带够，因为山里要比平原冷得多。显然，威尔逊忽视了这一点。妈妈还发现他没有带手电筒，这是野营时经常需要带的东西，但是妈妈并没有给他更多的提示。威尔逊高兴地走了。过了两天，等他回来时，妈妈问：“怎么样，这次玩得开心吗？”

威尔逊说：“我的衣服带得太少了，而且由于我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，这两件事搞得我好狼狈。”

妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”

 “我以为那里的天气会和这里一样，所以只带了平常穿的衣服，没有想到山里会那么冷！下次再去，我就知道该如何去做准备了。”

 “下次如果你去佛罗里达，也带同样的衣服吗？”“不会的，因为佛罗里达很热。”

 “是的，你应该先了解一下当地的天气情况，再做决定，是吗？那么，手电筒是怎么一回事呢？”

 “我想到要带手电筒，可我忙来忙去，最后把手电筒给忘了。我想，下次野营时我应该先列一个单子，就像爸爸出差时列的单子一样，这样就不会忘记东西了。”

你看，威尔逊的妈妈发现问题之后，并没有直接提醒威尔逊：你的计划不周全。而是先让威尔逊根据自己的安排去体验，在他得到经验之后，再引导他思考计划的完备性。在简单的一问一答中，妈妈就帮助威尔逊总结了计划不周到的教训。

威尔逊的妈妈选择让孩子在体验中尝到自然惩罚的后果，从而学会采用科学方法。这种方式有点儿狠心，但也有智慧，特别值得我们学习。

（原创作者|孙云晓）