家教观点：教育，应该培养我们孩子什么（下）

教育的本质就是培养人、塑造人，发展人。好的教育就是从人出发，激发人的潜能，促进人的发展，帮助孩子成为更好的自己。

那我们应该培养什么样的人呢？什么样的人，才是社会和未来社会所需要的呢？是浑浑噩噩、沉迷手机和游戏、不问明天的空心病孩子？是宠溺娇惯、遇到一点挫折和问题就手足无措、脆弱不堪的玻璃心孩子？抑或是厌学混世，欺凌弱小、游荡社会的“混混仔”？还是非常听话、只知刻苦学习的“乖乖孩”？显然，这样的孩子，都是不合格的，都将不适应社会和未来社会的竞争和发展，也就是说， 我们的教育方向有些偏离，我们应该培养具有良好习惯、具备终生发展能力、育有坚韧意志品质、拥有积极健康灵魂的孩子。

这是我们教育的方向和目标，那具体来说，我们应该培养孩子哪些能力，才能让他们适应现在社会也适应未来社会的生存和竞争呢？

五、管控力

 “你最大的敌人不是别人而是自己，只有去学会控制自己，才能享受快乐人生”，“知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人”，“能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大”。管控力就是科学管理自己和控制情绪的能力。孩子在学习和生活中会面对很多事情的干扰和诱惑，能否有自制力，能否自己管理好自己，做正确的事，正确的做事，将决定孩子将来成为什么样的人。同时，人都有喜怒哀乐，随着年龄的增长，我们不能总如初生婴儿想哭就哭，想笑就笑，也不能随意一高兴就嗨天嗨地，一生气就骂人或打架，而是要学会控制情绪，理性表达。对于孩子，这些都是需要教育和养成的。

当学生不专心听讲做作业时候，教师要及时提醒，课余要找孩子谈心，告诉这样做对学习的伤害；如果经常这样，就必须要进行批评或加以适当惩罚；当孩子沉迷玩游戏时，就要严加监管，并带孩子去网吧看看那些天天呆在那里的人是什么样子，将来会是什么样子；培养孩子健康的爱好，不断引导，耐心培育、呵护。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。对于情绪化的孩子，更要加以关注，并在日常事情中进行教育。先共情，再和孩子一起分析，引导孩子要乐观开朗，阳光积极。

孩子成长眼中的事都是大事，我们切忌小视或淡漠，而要真正去走近孩子，走进孩子，了解他们，帮助他们学会安排自己，管理自己，控制情绪，做一个阳光乐观的人。

六、创新力

 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路”，“科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学”。创新力就是能提出有别于常规或异于常人的见解和方法，包括新思想、新方法，新发明。创新力可以摆脱旧的观念、体制的束缚，通过技术创新、思想创新、体制创新来快速提升，是社会和国家发展的核心竞争力。

社会发展到今天，已不再是学而优则仕，知识决定命运的时代。具有创新力的孩子才更能在这竞争的社会取得成功。可以说，创新决定着未来。

教育是培养创新力的摇篮。孩子天生都具有创新的潜力，但由于环境和后天的教育不一样，有的不断增强，有的则会慢慢退化。孩子的创新能力来自于遗传和后天的培养，而最重要是来自于后天的培养。

一要呵护孩子的好奇心。当孩子有问不完的五花八门的问题时，那是孩子好奇心的驱使，要认真对待，耐心回答。如果确有回答不了问题，更不要敷衍了事，郑重告诉孩子老师也不是超人，世界还有很多未知的领域，等待人类去探求。这样把问题就留给孩子，巧妙地激发孩子好奇和探索的欲望，种下创新的种子。再比如孩子把不能吃但也无害的东西放在嘴里，不要马上呵斥，让他尝试，再和他讲解。

二要培养孩子的想象力。当孩子在观察虫子时，不要去打扰，等他观察完后问他发现虫子的什么特点，并鼓励孩子去查看虫子的相关资料，了解清楚。要经常带领孩子们到大自然中去。大自然是最丰富的世界，是创新力的源泉，让孩子们尽情亲近，细心观察，大胆想象。

三要鼓励孩子的批判性思维。鼓励孩子们不唯书，不唯上，大胆质疑，重视培养孩子们在学习和活动中的独立性思维。

四要培养孩子的探索精神。当孩子喜欢拆玩具或东西的时候，不要阻止他，这是孩子在探索。当孩子在专注思考的时候，不要打扰。呵护这个良好的习惯，鼓励孩子大胆探索。

五要改变教学理念，创设创新课堂，培养孩子创新能力。尊重每一个孩子，培养孩子学习、思考和探索的兴趣和求知的心理，引导、鼓励孩子积极参与课堂活动。老师要想方设法去激趣、设疑、提问，引导学生多思善问，探讨辩论，在课堂上碰撞出智慧的火花。只有老师坚持营造这样的课堂，才能促进孩子个性的发展和创新能力的形成。

七、领导力

 “只有单打独斗或者一人揽功的人，是不会成为伟大领导者的”，“无论遇到什么挫折或困境，领导者都要传达积极的态度”，“如果你能激励他人拥有梦想、学习和实践，并变得更好，你就是领导者”，“领导就是带领”。领导力，就是一种影响力，影响人们心甘情愿、满怀热情地为实现目标而努力的力量。它不是说一定要培养孩子都要去当领导（有的事情是需要机会的），而是培养孩子一种领导力的意识和能力。身材矮小的拿破仑就是靠自己坚韧顽强的意志和对法国必胜的信念踏遍半个欧洲，建立法兰西帝国。“一切反动派都是纸老虎”、“在我的字典里，没有不可能这三个字。”平民出身的毛泽东就是靠对共产党的信念和不屈不挠的精神带领中国人民取得了全国解放，建立了中华人民共和国。

领导力从哪些方面进行培养呢？

一是要给孩子经历，培养孩子的自信。经常让孩子完成一些事情，并给予表扬；经常带孩子旅行、参加一些展示活动，让孩子多见识；参加一些有益的社交，多体验。阅历、经历可以增强孩子的自信心。

二是锻炼孩子的沟通和表达能力。多和孩子平等的交流，讨论，鼓励孩子大胆表达自己的观点，鼓励孩子与同伴、亲友、长辈不同的角色交往和交流，并经常组织有主题的家庭或班级活动，让孩子开放式发言，并适时引导，培养孩子的表达思维和逻辑思维。

三是多阅读，特别是历史书籍和名人伟人传记。积累孩子的知识量，树立孩子的人生偶像。

四是培养孩子的合作意识。这个世界不是封闭的，早已不再是单打独斗的时代，而是开放的，多方合作的社会。经常给孩子布置或设计一些任务，且一个人是无法完成的，要寻求身边同学或亲人帮助。从而培养合作意识，并表扬团队成果而非个人能力。

五是培养坚定的信念和顽强的意志。通过阅读一些成功人士通过百折不屈、战胜失败的经历来激励孩子，设置一些学习或生活任务磨砺孩子，如远足、爬山、干家务等，不断地让孩子成熟。

六是培养孩子策划和组织活动的能力。经常让孩子当孩子王，带领孩子去完成一件活动或事情，而这项活动或事情需要孩子自己去策划、准备和组织的。不断体验，不断总结，不断引导。

当孩子具备领导力的时候，他就自带磁场，吸引志同道合的人，通过自己的号召和影响去感染他人，并点燃他人的希望，一起去为一个共同的目标而努力。

八、幸福力

 “一个人再优秀，如果不懂生活，他也只是机器”，“幸福既要有一个人的清乐，也要有众人的共欢”，“无趣，就失去了幸福生活的灵魂”。幸福力是指有了生活的觉悟，自由的灵魂、打通和外界自如链接的智慧，在不同的环境下活出自我的精彩。一如苏轼遭遇贬谪而超然旷达，曹操面对生死而豪迈大笑，又如贫寒小家却把日子过得有滋有味，充满欢声笑语。

在当前的社会环境里，生活节奏都很快，人们的压力普遍很大，造成有的人自闭，有的人及时行乐，有的人被工作压垮，甚至有的人承受不了一些压力而轻生。这都是幸福力出了问题，导致人们心理畸形，如果长期得不到改善，最后终究会出问题。

如何培养幸福力呢？

一要从小培养孩子热爱生活、向往美好生活的情感。人生是一个过程，要给孩子讲述世界的浩瀚和精彩，等待我们去观览和发现；给孩子讲述人生的意义，激发孩子努力奋斗，实现美好人生。

二要培养孩子热爱大自然，并找到与大自然链接的能力。多带孩子到大自然去，带他们认识各种花草虫禽，并通过书本和视频讲解一些大自然的知识，让孩子对大自然感兴趣，喜欢亲近和投入大自然。

三是既能享受属于自己独处的时间和空间，也能创造共处的快乐。从小让孩子有自己的房间，并让他自己布置和整理，并经常让他有独处并独立完成事情的时光；同时也以常让孩子和同伴一起开心玩乐。

四是会合理地安排学习与生活。学会计划，合理安排学习和玩乐的时间，提高专注力。不能一天到晚只知学习或玩耍，在学习之余给生活添点作料，适时给自己一点奖励。一张一驰，相得益彰。

五是要保持积极的人生态度，乐观面对人生。树立正确的得失观和名利观，不管面对什么，都能保持良好心态，积极去应对，乐观地生活，学会幽默，学会坦然。

六是开悟生活，拥有一颗自由有趣的灵魂。在积极的生活中不断积累人生智慧，开悟生活，懂得生活是一趟没有回程的列车，要开心面对；同时永远拥有一颗自由灵动的心灵，不为名利所累，不为物欲所缚，守住自己的内心世界，追求自己的内心幸福。在生活中，做自己最自得的王。

健康力和自理力是我们立足于世的双脚，学习力和应用力是攀登阶梯的双手，创新力和领导力是突破人生的翅膀，管控力是调节自己的大脑，幸福力是优雅生活的心泉，培养这八个力，就是培养孩子的核心素养，培养孩子未来竞争的实力和幸福生活的能力。

这应该是教育培养的目的和方向。

（文章来源 |“校长传媒”原创作者康红舒校长）