家教观点：教育，应该培养我们孩子什么（上）

教育的本质就是培养人、塑造人，发展人。好的教育就是从人出发，激发人的潜能，促进人的发展，帮助孩子成为更好的自己。

那我们应该培养什么样的人呢？什么样的人，才是社会和未来社会所需要的呢？是浑浑噩噩、沉迷手机和游戏、不问明天的空心病孩子？是宠溺娇惯、遇到一点挫折和问题就手足无措、脆弱不堪的玻璃心孩子？抑或是厌学混世，欺凌弱小、游荡社会的“混混仔”？还是非常听话、只知刻苦学习的“乖乖孩”？显然，这样的孩子，都是不合格的，都将不适应社会和未来社会的竞争和发展，也就是说， 我们的教育方向有些偏离，我们应该培养具有良好习惯、具备终生发展能力、育有坚韧意志品质、拥有积极健康灵魂的孩子。

这是我们教育的方向和目标，那具体来说，我们应该培养孩子哪些能力，才能让他们适应现在社会也适应未来社会的生存和竞争呢？

一、健康力

这应该是我们教给孩子的第一项能力。“健康不是一切，没有健康就没有一切”，“健康是事业的本钱“，”“幸福的首要条件就是健康”。健康力不仅只是运动健康，还包括饮食健康、作息健康、身体机能健康。它是人生存生活的基础，是最基本的能力。教育，就要从小培养孩子的健康意识和健康力。

我们现在这项教育还很淡薄，仅仅停留在体育运动上。在国外，很多国家非常重视。如日本，从幼儿园开始，就进行大小便教育，教孩子观察自己的小便颜色、大便形状，什么样是健康的，什么样是不健康的；要求孩子早睡早起，冬天打着赤膊进行耐寒训练，并且参加一年一度的“冬季持久走运动会”；早饭一定要吃，不能挑食，饮食八分饱即可，每天要吃蔬菜，少吃少喝零食和饮料，晚饭后不吃东西，菜肴味道清淡，不吃什么营养品，更别说垃圾食品了。一般感冒发烧不吃药甚至打针，而是用物理方法，重调养，而不在治疗。在欧美，从小非常重视培养孩子健康饮食、睡眠、运动意识和习惯，所以我们看到很多老外不管平时工作多忙，一到下午五点多钟，一定会出来跑步、踢球、骑车等，就是到了六七十岁还是一样坚持，他们看起来就显得比同龄人年轻有活力，这就是健康的习惯力量。

健康力是一种健康的认识、一种发自内心的意识，一种坚持的良好习惯，只有从小培养，成为孩子生活中的一部分，并且坚持，我们才能健康生活，健康成长。 我们的教育首先不应该就是识拚音、认汉字，而是培养健康力。

二、自理力

 “滴自己的汗，吃自己饭，自己的事情自己干”，“自己动手，丰衣足食”。自理力就是生活自理的能力，包括从小走路、吃饭、穿衣、整理房间到渐大后的上下学、与同学伙伴交往、洗衣做饭、自我安排学习与玩耍、独立学习和作业等。现在由于独生子女的到来，中国式父母的溺爱泛滥，什么都替孩子包办，什么都不舍得让孩子做，背孩子上下学，给孩子穿衣喂饭。哪还舍得孩子自己背书包、自己洗衣做饭，特别是小的时候。可是，殊不知，这种爱其实剥夺了孩子生活体验的机会，包办的结果就让孩子养成衣来伸手、饭来张口的依赖习惯。孩子长大后什么都不会做，不适应社会和独立生存，巨婴就这样被培养成功。据新闻报道，一所知名大学的一名大一新生到学校报到一个星期，就自动退学，其原因居然是不知道刷卡就餐、不知道洗衣、不知道和同学交流；北京某附小一名学生早晨带一个鸡蛋到学校，结果中午还是原封不动的带回去了，原因是平时都是妈妈每天都把鸡蛋壳剥好了给孩子，那天因为时间太赶没有剥壳，孩子就不知怎么下手了。看到这样的事例，我们不禁唏嘘不已。

在国外，家长和学校都很重视孩子自理能力的培养。如在瑞士，从小就着力培养孩子自食其力的精神，很早就让孩子参加劳动；在德国，幼儿园的孩子都会练习整齐摆放鞋子，按姓名挂衣服，整理自己的小床铺和玩具；在日本，很小就给孩子灌输一种思想：“不给别人添麻烦。”包括自己坐公交上下学；和父母一起出行，都是自己背包。父母认为：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”以此来培养孩子的自理能力和自强精神。有一年，中日小朋友进行友好野外生存挑战交流。日本的孩子都是自己背着包出发，中国很多孩子空着手，由父母、爷爷奶奶背着吃的喝的东西陪着来的，结果日本的孩子都完成了任务，哪怕是有的衣服破了，有的脸上、手上挂了点彩，但脸上都带着自豪的表情，而中国很多孩子中途却哭着退出了。这，就是从小培养出来的一种自理能力和精神的区别。

我们要想培养出将来有出息的孩子，就一定要从小培养孩子自理自强的能力和精神。

（一）注重自理意识的培养。

家长和老师要不要当保姆，不要过于心疼照顾孩子，孩子总是要学会长大的，如果不进行适当的教育和训练，孩子就丧失了学习和做人的能力。自理意识的培养其实也是一种责任心的培养。

 “无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。非洲豹捕获猎物后，不是立即将其咬死，而是有意识的放生。然后驱赶尾随而来的豹崽去追赶死里逃生的猎物。小豹如果追赶一阵就停止脚步，母豹就会怒张大口，毫不留情地撕咬小豹，豹崽开始惊叫躲闪，但马上就领会母豹的意图，全力以赴追赶惊慌逃跑的猎物。当幼鹰长到足够大的时候,鹰妈妈就会狠心地把它赶下山崖。幼鹰往谷底坠下时,拼命地拍打翅膀,终于学会飞翔的本领。如此教子之道，看似冷酷，实则深厚。

（二）从学做家务、整理自己的东西开始。

可以从早睡早起、做早点、洗袜子、买东西、做卫生、倒垃圾、整理房间做起，然后开始参加家庭劳动和一些力所能及的公益活动，如修剪花草、洗衣做饭、帮忙父母干活、到社区做事等。

（三）在孩子做事的过程中多指导、多鼓励。

孩子还很小，还处在锻炼学习的阶段，肯定会出现一些或大或小的失误，这个时候，父母和老师一定要耐心，不要去指责或者惩罚孩子，而要和孩子一起，鼓励孩子做得好的地方，然后分析出现的问题所在，加以指导，从而增强孩子的自信心，提高孩子的积极性，甚至当孩子完成任务时，可以适当给予奖励。

自理力的培养是一种生活能力的培养，一种自强精神的培养，一种责任心的培养，意义重大，影响深远。

三、学习力。

 “唯一持久的竞争优势就是学习力”，“学历代表过去，财力代表现在，学历代表未来”，“老师应该善于挖掘孩子的潜能，特别是培养他们的学习力”。学习力就是学习的动力、毅力和能力。 教育不是知识的灌输，不是死记硬背，而是开发潜能，培养能力。在农业时代、工业时代，知识非常稀缺，到了信息时代和网络时代，知识的获得就非常容易，这个时候老师不再只是传授知识，而是要培养孩子学习的能力。

很不幸的是，现在的教育，很多教师还是沿袭以前的观念和传统模式。上课满堂灌，学生就是听、记笔记，做练习，教师成了知识的搬运工，学生成了背记、刷题的机器。师生淹没在知识和题目的汪洋大海之中，不知还有风帆和船桨。

我们要改变这种观念，改革这种教育教学模式，着重培养孩子的学习力。

一是激发孩子的学习动力。如培养孩子的学习兴趣，树立孩子的学习梦想，设计一些情境和活动，让孩子体验成功感，让孩子从学习中感受到一种不断探索、不断收获、不断成功的体验，成功是成功之母。

二是打造孩子的学习毅力。如参加各种劳动、参观各种人群的工作、学习名人励志故事，在亲身观观看和体验生活的不易中去体会感受，在名人故事中去感悟和模仿，从而发奋学习，刻苦读书。

三是培养孩子的学习能力。在日常教学中以生为本，设计学案，让孩子自学、讨论、质疑、探究，同时注重思路教学，多教授规律和方法，深入浅出，化繁为简，化难为易，培养孩子举一反三，触类旁通的学习能力。

在很多国家，都非常重视培养和开发孩子智慧和能力，而知识的学习更多是引导孩子自己去学习和探索，只有孩子自己愿意去学习、能够克服各种困难去探究，并掌握了学习和研究的方法，他才能不断去攀登知识的高峰。（我们的孩子教着教着就厌倦了，甚至大学毕业就是学习的结束。）

学习力的培养是一种学习兴趣的培养，是一种学习态度的培养，更是学习能力的培养，是人一生的可持续竞争能力。

四、应用力

 “知识若未能加以应用，所读的书等于废纸”，“读书是学习，使用是学习，而且是更重要的学习”，“要考验你是否真正学会知识，那就要看你能否运用于实际，解决问题”。这些都说明了应用力的重要性。应用力在这里是指在学习中知识的运用和在生活中基本的应用能力。 学生不是容器，学知识不是死记硬背，掉书袋；教育不是灌输，不是强塞硬填，而是要培养孩子知识的应用力。“授人以鱼，不如授人以渔，授之以器不如授之以技”，我们不仅要关注孩子现在的发展，更要关注孩子未来的可持续发发展。

语文的学习就是要培养人听说读写的能力，生活处处皆语文。如与人交流，表达情感，写文案等。王之涣写《登鹳雀楼》，表达诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，李白写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，寓情于景，表达出情深意永的离别之意。如广告语“原来生活可以更美的”道出“美的”空调对人的重要性，“成功之路，从头开始”写出洗发水的作用。数学主要是培养运算、推理、分析、想象、建模素养，在学习和生活中也广泛应用。如学“加减乘除”就是为了运算，几何就是要想象，公式、定理都需要推理。在生活中，测量、称重、账务、还有比赛、工程、设计等方面，数学知识应用是非常广泛。英语主要是培养英语语言、思维、文化和学习能力。学习英语就是要用英语交流对话、思考，了解外国文化，学习外国一些先进知识。如碰到老外或出国，很多进口商品上的英文，查阅外文资料，研究外政策等，都需要使用英文。物理要培养是物理观念、学科思维、实验探究和一种严谨的态度。如水蒸气液化放热后变成小液滴，就是白气，当小液滴较大且多时就成了雾，当小液滴很大且附在物体上时就是露。如我们的汽车的后视镜是一个凸面镜，利用凸面镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点，使看到的像比实物小，增大驾驶员对车后的观察范围，从而保证行车安全。再如冬天脱衣服容易出现静电，为什么，是因为相对湿度低。当然还有很多现象需要我们去探索，去求证。

所以我们在教育过程中一定要遵循知识应用规律，在教学过程中不断实施。

一是牢牢树立知识应用意识。知识如果不加应用，等于没教，知识也等于没用；

二是教授任何知识后，一定要教会孩子如何运用它去学习、推理、分析和解决知识问题，并关联知识；

三是能做实验就和学生一起去探究，包括课外到大自然中去观察和探索，培养孩子的兴趣和探究精神；

四是多贴近生活，多举生活实例或解释生活中的现象和问题。

学习力是学习的能力，应用力是再学习和实际运用的能力，是知识的真正应用和活用，恰是孩子行走天下生存和发展所需要的本领。

（文章来源 |“校长传媒”原创作者康红舒校长）