每到清明节，生命教育话题就会在各种场合出现，报刊、电视、朋友圈都会冒出许多与此相关的内容。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，清明节仿若成了催开生命教育之花的一阵春风。

诚然，清明时节，祭拜先人，缅怀逝去的亲友，确实能让我们停下奔忙的脚步，回到内心的深处，思考生命的意义与价值。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这首古诗，每个中国人都读过，它是一条共同的情感纽带；这个节日，每个中国人都知道，在这一天，每座坟茔、每块墓碑，都有可能是一位严肃的教师，提醒我们要珍爱生命，好好生活。

但是，似乎有一种倾向总是夸大人们对死亡的无知，渲染死亡教育的重要性，“我们都欠孩子一堂死亡教育课”“死亡教育多重要，90%以上的家长不知道”，这样的标题在朋友圈中满天飞，让人们觉得生命教育的重点就是死亡教育，甚至把生命教育与死亡教育等同起来。

确实，以死观生往往会给我们内心带来极大的触动，就像我们读《天蓝色的彼岸》时，我们通过那位遭遇车祸的小男孩从彼岸（死亡的世界）看此岸（生活的世界）时，我们会潸然泪下，学会珍惜与感恩；就像我们看《寻梦环游记》时，我们通过那位闯入亡灵世界的小男孩经历生死通道时，我们会热泪盈眶，学会爱与传承。但是，书中和电影中的死亡世界都是活着的人想象出来的，死亡是我们共同的老师，但它也只能教会活着的人。我们只有通过“以生观死”才能真正实现“以死观生”。死亡是一位严肃而冷漠的老师，害怕和畏惧它是人之常情，而它对幼小心灵产生的是怎样的影响还得打个大问号。

每个活着的人都不知道死亡世界是怎样的，而每个死去的人也不能告诉我们死亡世界是怎样的。让心智还未成熟的孩子过早过多地学习死亡的功课，不仅让他们感到沉重，甚至会适得其反。因为，“我们在凝视深渊的时候，深渊也在凝视我们”。因此，到殡仪馆体验死亡，躺进棺材体验死亡的教育方式并不值得在青少年中推广，他们可能是生命教育的一个场所、一个契机，但并非最佳场所、最佳契机。死亡可能会教会我们许多，但绝不是全部。

实际上，人们，尤其是青少年，不是死于对死亡的无知，恰恰相反，他们是死于对生命的无知；他们不是死于对死亡的害怕，恰恰相反，他们是死于不再害怕死亡。因此，过分夸大死亡教育的价值是不恰当的，尤其是对于青少年来说，他们对生命有天然的热爱，朝气蓬勃，活力四射，与其对他们大张旗鼓地谈死亡，不如对他们谈理想与学业，谈爱情与友情，谈生命的困顿与挫折……

我们每个人都会死很久，却只能活短短的几十年。所以，我们更应该关注生命的世界，关注生命本身的学问，活得精彩，活出价值。生命教育的重点是培育“感恩生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命、成全生命、敬畏生命”的情感态度价值观，传授“保护生命、发展生命、创造幸福人生”所需的知识和技能，让每个生命都活得风生水起，流光溢彩。

“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负”，生命教育是我们每个人的功课，她应该指向幸福，而不是死亡；她应该指向所有人群，而不是少数问题人群；她应该在每一天，而不是只在清明节才想起。

作者 曹专

北京生命教育科普促进会常务副会长兼秘书长，中国生命教育网主编，中国生命教育实验学校联盟秘书长