优秀教师展示—— 潭桥小学 朱昭景

朱昭景，中共党员，本科学历，小学一级教师，是江宁区第五届德育带头人。从事语文教学和班主任工作8年以来，重视与家长同步同向的合作教育，提高家教质量和与学校合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使学校教育与家庭教育一体化，不断加强留守学生教育和问题学生教育。这期间，有困难，有疑惑，但更多的是收获。

 一、和家长沟通，讲究艺术

众所周知家庭对学生的影响巨大。它是学生与社会的桥梁，是个人成长的重要起始场所。父母与子女之间有着密切而深厚的感情。家庭的影响是潜移默化的，也是学校教育的重要补充和延伸。尤其目前独生子女较多，了解他们的家庭教育尤为重要。所以我特别重视与家庭沟通。这已成为我作为班主任工作的一个重要组成部分。但我从不盲目地去与家长沟通，要讲究方法讲究沟通艺术。  

首先每次电话沟通或家访前，先制定一份家访提纲，考虑好时间，目的，内容和方式，明确对家访的任务和目的，对家访的实际效果做好各种预计，做到心中有数。我认为家访是为了协调学生家长与学校的关系，共同做好学生的教育工作，而不是“告状”。我认为在向家长介绍学生在校表现时，有时全面讲，有时可侧重某一方面；要充分肯定学生的进步，同时又要指出其缺点和存在的问题。特别是对班级里的“学困生”和“边缘生”，更是如此。  

其次，定期、适时、科学地召开家长会。调节学校与家庭、教师与学生间的关系，为学生的健康成长铺设一条捷径。开家长会时要作到内容充实，有针对性，确定此次家长会的中心议题，使每位与会家长对子女的学习情况都能有所了解，同时明确学生身上存在的问题，找到合理的解决办法。在实际工作中，大部分家长在子女成绩优异的情况下，乐于参加家长会，悉心听取教师对子女的情况介绍。但一少部分成绩较差的学生的家长，却以狭隘、消极的观点出发，放弃了对子女的希望，因此，召开家长会的时候，这一部分学生的家长就不愿意参加。对这样的家长，就要循循善诱，抓住学生身上的闪光点，既肯定他们的成绩，又指出他们的不足，及时进行教育，从而引起家长的兴趣。

二、方法指导，家庭教育更得当

家庭教育和学校教育、社会教育共同构成对青少年进行思想品德、审美情趣、文化知识教育的三大支柱。良好的家庭教育不仅象雨露一样滋润着孩子纯洁的心灵，而且能帮助孩子健康茁壮地成长。它能培养孩子诚实、守信、善良的品质，使孩子富有同情心和爱心，也能让孩子具有吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。

 但是，通过明察暗访，我发现我们班有些家长缺少对青少年生理、心理特点的了解和掌握，教育规律所知甚少，即使家长思想上很重视，也还存在一些问题如教育方法简单粗暴，轻视说理。有些家长的专制思想严重，缺乏教育学、心理学的一般知识。他们都有“望子成龙”之心但不知怎样教育。

我认为与家长联系对家庭教育进行指导是非常必要的。首先我让家长提高对家庭教育重要性的认识。只有这样，才能保证家长和老师结成“伙伴”关系，形成稳定的家庭和学校的联系。 我曾多次利用家长会和其他方式向家长阐明家庭教育的重要意义，家庭教育对孩子的深远影响以及对学校教育的巨大辅助作用。要求家长常与老师保持联系，及时准确地了解孩子的学习情况和思想动态。只有这样，才能保证家长和老师结成“伙伴”关系，形成稳定的家庭和学校的联系。，做到家校联系教育有的放矢。还要求学生准备一本家校联系册，使之成为老师与家长保持密切联系的桥梁，及时将学生的学习、思想、守纪等情况告知家长，使家庭教育具有较强的针对性。其次要求家长坚持“赏识教育”、鼓励教育，有节制地爱孩子。再次要求家长以身作则，率先垂范。只有这种身教，才是对孩子生动丰富、潜移默化的教育，有利于孩子形成良好的个性，养成良好的习惯，树立正确的、积极的人生观。

我们班里有个学生学习成绩很好，但很骄傲，与同学的关系相处不好，每次评优得票很少，他情绪很差，家长也误解老师对他的孩子不重视。我便主动家访，针对家长“只要孩子学习好，将来能够考上大学，其他问题都是小事，不必在乎。”的错误认识，宣传教育方针指出未来社会需要的，不是仅有高智能的人，而是需要有合作精神的，德、智、体、美、劳全面发展人才。帮助家长走出重智轻德的教育误区，重视孩子的思想品德教育。家庭教育改善后，孩子进步很快，受到了同学的欢迎，当上了班干部。

关爱学生，赢得家长的信任

我现在任教的班级是五（1）班，班上有一位叫吕天雄的男生，父亲手臂残疾，母亲智力残疾，拆迁后分得一房住在横岭公寓。父母都是依靠低保养家度日，家中十分贫困。我通过家访了解到上述情况后，带头并发动全班学生向他献出爱心。在四年级上学期那个寒冷的冬日，我发现吕天雄竟然没来上学。赶紧打电话给吕天雄的父亲，得知吕天雄并没有请假，他的爸爸确定他走进了学校才离开的。难道孩子来了之后又溜走了？不可能啊，学校门卫看管很负责啊。又或许因为路滑摔倒了？那别的孩子或者老师也会看见啊……此刻的我脑子里闪过了很多种可能。担心、害怕的情绪涌上心头，我赶忙起身挨个楼层寻找吕天雄，跑遍了整个教学楼，没有，跑到食堂，没有，又跑到操场，找遍了操场上的角角落落，此时，天上下起了鹅毛大雪，气温零下七八度，可我的心里却像有一团火在燃烧，心急如焚。我心里这样想着，更加快了脚上的步伐，突然我隐约看到一楼图书馆旁边的卫生间门口有一个孩子闪过，是他，就是吕天雄。通过询问得知，原来吕天雄特别怕冷，家里又很久没有给他买新棉衣了，身上穿着单薄的衣服，受了风寒，肚子痛，没有上楼进教室，而是直接跑到了一楼卫生间。虚惊一场！可是我看着眼前的这个孩子，黑黑的眼睛里流露出的天真与可爱，心里不是个滋味儿。同样是孩子，别人家的孩子都是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，这个孩子却连件像样的棉衣都没有，多么让人心疼。我领着孩子来到温暖的办公室，她却跑到附近的超市买了一大包孩子喜欢用的暖手宝，送给了孩子，在平时的学习生活中也特别关心和照顾吕天雄，在一次次付出爱与感受爱中，我收获到了一身的美丽，也赢得了家长的信任。有了这份信任，学校共育就有了温暖的前提，所以效果也是显而易见的。

陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”家校共育也是如此，在一次次与家长和学生的情感交流和心灵沟通的过程中，她始终捧着一颗平凡的，滚烫的，充满着爱与奉献的赤子之心，践行着“用心”的教育。相信孩子们在家庭、学校的共同培育下，能够不断成长、进步。