欣赏孩子，首先要爱他们。父母可能会理直气壮地说:“我会不爱自己的孩子吗?”但是，如何爱，这又是一个大问题。有多少父母能够用欣赏的眼光爱自己的孩子呢？所谓的欣赏，首先是对孩子的尊重，而不是教导。在对待孩子美术活动的时候，父母最缺乏的就是尊重孩子个人的主动表达与创造。在家庭教育中，爱是与一定的行为规则(规范)同步的，规则(规范)是父母教育孩子的底线，但是父母需要清晰地认识到，欣赏他们则是孩子成长的基础。

孩子天生具有好奇心和探究兴趣。当代认知科学领域取得的一项重大成就是，重建了“儿童学习”的概念，研究认为，儿童对世界、对生活及其运行能够发展出自己的理论，这是儿童成长、学习过程的重要构成。美国学者莱斯尼克说:“学习者总是试图将新信息与其已知的事情联系起来，根据已经建立的结构解释新事物。”

所以，我们时常可以看到，儿童成为“理论的创造者”：他们经常在生活和美术学习中提出自己“天真的理论”，就好像是在说大人话。实际上，孩子在美术活动过程说出的这些“理论”(话语)，恰恰是其日后获得发展、成为成熟的探究者的基础和生长点。因此，孩子在美术活动过程中创造新知，不仅是必要的，而且是可能的。

下面是一次有关艺术早教的书信对话。

李老师，您好!

我不是美术老师，但机缘巧合，我在5月份听了您的讲座，太震撼了!我水平不高，当时听得非常吃力，很多都消化不了，但是仅仅理解了一点，我的思想就发生了翻天覆地的变化。我没办法教很多学生，但是我有一个儿子，他是幸福的，因为他的母亲听到了您的讲座，为此，我收起了为他准备的评多简笔画图例，将来也不会随随便便地把他送进一些美术培训班。

我是一个极普通的母亲，儿子现在21个月了，对儿子没有太高的期望，只希望他有个快乐的人生。我的想法是能感受美的人，才会拥有快乐的人生。因此，我想引导儿子学习美术和音乐，我不想强迫他学习，可是刚开始总是要引导吧。

我儿子现在特别爱看书，以前老撕书，现在不撕了，看起书来像模像样的。以前老撕，我就拿些超市的海报给他，现在拿一些杂志给他翻，都是我以前看过的时尚杂志什么的。

想起您讲座中提到的，“要培养会看的眼睛”，您还说道“多让儿童看名画”......我就在想，給他翻那些时装杂志，是否会对

他造成伤害?

另外，我给儿子网购了您提到的《艺术和美，是什么？》，估计国庆节后就能寄到。我还想买一些艺术家的作品集给儿子翻，网上太多了，不知道买哪些比较合适?对于21个月幼儿的艺术早教，希望能得到您的指点。盼望能得到您的回复.....

以下是笔者的回信。

关于早教，现在需要的不是社会上早教机构的早教，真正的早教，需要给予孩子一种习惯养成的教育，具体包括:

第一，东西从哪里拿来再放到哪里去，做事情按照秩序、步骤进行，这些在学前关术活动中都应该完成，例如，给孩子纸张，让其撕，这是锻炼孩子的小手肌肉与骨骼精细度的过程。家长可以先提供比较容易撕的纸，然后逐渐提供撕不动的纸，撕好后可以引导其拼出造型。这里有一个要点，全部玩完之后，孩子再累、再不耐烦，需要让其学习收拾好乱乱的碎纸，这是养成习惯的开始。

第二，读书的秩序。妈妈领读，孩子不能吵闹，学习安静倾听的习惯，倾听之后，再与母亲进行对话和交流，要学习尊重母亲的劳动。不要插话、抢话，要让妈妈说完，孩子再说。这样的秩序感是相当重要的。

第三，自由表达的秩序。准备纸笔等工具，让孩子自由涂鸦，再让他叙述自己创作的是什么，妈妈用最音笔记录孩子的诉说，作为日后指导孩子的依据。

第四，说话要轻声轻语的秩序。这是目前家庭最缺乏的教育，例如，在集体美术活动中，绝对不能喧哗，不能影响其他小朋友，这就是学习轻声轻语的秩序（特别是在公共场合）。

第五，小手肌肉与骨骼的锻炼，需要专门的美术活动完成。锻炼小手肌肉、骨骼在运动中的精细度，进行相应的美术活动，如执笔(不同的笔用不同力度去执、去把握)、撕纸、拼装物品等；又如，画线条的秩序感(排线、排格子线等)都可以训练小手，但这样的训练要根据格子排列的宽窄度，根据孩子运笔过程的舒缓、快慢，根据颜色的运用程度等进行。

第六，最重要的是改变眼睛污染，拓展孩子的美感经验。若我们步入大英博物馆、奥赛博物馆等，能看到那么多婴儿在地上爬，父母指导大一点的孩子参现，这就是艺术的重陶，是从小开始的陶冶。我们国家目前可能只有北京、上海、广州这些城市可以做到，家长需要具备这种意识。也可以通过阅读画册进行审美的陶冶，家长要给孩子讲述，引导孩子感受。

以上各项需要自己设计教学、辅导计划，耐心坚持下去才能收到实效。

每一个现代人都应意识到：孩子（儿童）创造了成人，毕加索有一句名言——“我一直在向孩子学习，说明每个孩子面对生活世界，都有其独特的精神哲学”。只有当成人（父母与幼儿教师）学会了欣赏儿童并乐意为之提供帮助的时候，他或她才是真正意义的成人。这样的意义应该由家庭逐步延伸到幼儿园、小学、初中，高中乃至大学的课堂中，教师应该对学生持有欣赏的眼光，让我们将这种“欣赏”和“帮助”从一间间教室， 从一个个家庭做起吧。