初中家教
家教观点：教育就是让孩子获取生命幸福
家教观点：教育就是让孩子获取生命幸福
周五晚上，高杰和张宇约好去游泳。
高杰提前10分钟来到游泳馆，张宇在妈妈的陪同下也准时到来。
“阿姨，你回去吧，有我呢，我照顾张宇，放心吧！”高杰自信不疑地告诉张宇的妈妈。
“高杰，你们要小心一点，张宇不会游泳，你要看紧他了，千万要小心。”
张宇的妈妈不放心，一直在大厅门口站着看着。
在前台，高杰熟练的办好一切手续，领着张宇走了进去。高杰并没有立刻让张宇下水，他先领着张宇来到泳池大门口的宣传牌前认真的学习了游泳的常识和注意事项。接着，他们又看了更衣室、卫生间、消毒区、淋浴间、儿童活动区、浅水区、深水区等馆内布局，还给张宇介绍了馆里的游泳教练和工作人员。最后，他们换好泳衣准备下水。
从如何热身、自我保护、吸气与呼气的转换到蛙泳的第一个动作，高杰都煞有介事手把手的教给张宇，俨然就像一个教练。
馆外，张宇的妈妈一直没敢离开，她还是不放心。这次让张宇出来游泳，妈妈做了很多“工作”。张宇是个“宅男”，周六、周日，大门不迈二门不出，就知道学习，在班级里是同学们羡慕的“学霸”，学习的榜样。张宇一门心思扑在学习上，爸和妈都感到欣慰和高兴。可是，张宇整日窝在家里，拒绝外出，很是让家人犯愁，家长担心时间长了，孩子会出问题。
为了孩子健康快乐的成长，张宇的妈妈听说班里高杰同学喜欢游泳，妈妈找到高杰，希望他能领着张宇学游泳，高杰愉快的接受了。
高杰和张宇是初一的同学，两家一路之隔。在班里，他们虽然坐的很近，可是学习成绩却差的很远，简直不在一个星球上。张宇是“尖子”，是学习标兵，是老师和同学心目中的“好学生”，身边不缺鲜花和掌声，是学优生；高杰是“底子”，是学习“垃圾”，是老师和同学们调侃的“调料”，伴随身边的是课堂的无聊和成绩的无奈，是学困生。
平日，一个是“井水”，一个是“河水”，不可能走在一起，没想到，今天两个生命却相遇在泳池，游泳让两个小伙伴第一次这么亲切亲密的“链接”在一起。
高杰一会在池边示范，一会在水里指导。动作练习、技巧衔接，教导的有模有样，自信满满。有时还调侃张宇：“你就是个旱鸭子，怎么这么笨呢，我都给你说了N遍了，还不会，傻呀，你！”
看得出来，泳池就像高杰的课堂。从办理入馆手续、参观泳馆布局到要领学习指导，高杰安排的有条不紊，井井有条。他能把自己所知的所学的一五一十的传授给张宇，能在“学霸”面前教授游泳，他是多么的自信。可以这么说，泳池才是属于高杰的课堂，他在这所课堂里听的有滋有味，学的有声有色，不仅找到快乐和幸福，还把自己的幸福和快乐传递给他人。我们能想象得到，这一刻高杰是多么的快乐幸福。
高杰和张宇是两个相同的生命，却走向了两种不同的成长的道路。
在课堂上，张宇找到了学科知识学习的乐趣，尝试了遨游学海的快乐，他的生命在一张张华丽的成绩单中绽放。在泳馆里，高杰同样也寻找到了机体运动的兴趣，体验了畅游泳池的激情，他的生命在一次次超越自我的速度中绚烂。
初中是学生生理和心理发展的关键时期，更是生命成长中的重要阶段，这一时期的教育甚至决定了孩子生命成长的走向和未来。成长中的学生面对的教育应该是多元的，他们的生命成长方式应该是多彩的快乐的。
一个人的成长有先天遗传基因的影响，更受后天家庭和社会环境的影响，这些因素在孕育影响着孩子的爱好兴趣发展，兴趣和爱好影响着孩子成长的生命方向。
如何让孩子的成长体现生命的价值，获得生命的幸福，这也许就是教育最终奔向的目标。
不可否认，当下，很多的家长和老师把“学生”看作单纯的“考生”，把学科“成绩”简单的看作评价孩子的一把尺子，把“学”摆在了家庭和班级的第一位，把“生”放到了课堂之外。
其实，高杰在家里和课堂里找不到快乐和幸福，在升入初中后，妈妈甚至无情的打断了高杰游泳训练，原因只有一条，妈妈觉得，虽然高杰在每次游泳比赛中获得很好的成绩，但是训练会影响以后的中考成绩。在大多数家长和老师的眼里，文化课成绩就是标签，好成绩就是好孩子，好成绩就是好人生。这种不当的教育价值追求，导致人们学到知识而不懂生活。因此，直面人的生命的教育、追求生命价值的教育、为了人的生命的教育才是我们真正需要的教育。其实，不论毕业哪个学校，不论受到过何种教育，孩子最终面对的是生活，都得回到生命本身。学生作为生命个体，他要学习掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；还要学习遵从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；更要学习探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。所以，孩子不仅要学习如何考试、如何升学、如何择业，更要学习如何快乐地生活，如何获取生命的幸福。因此，“学”有所获（成就），“生”有所值（价值），生命才更有意义，“学生”生才更幸福。
党的十八大把立德树人作为教育的根本任务。立德树人是根本，是教育的生命线，也是学生个体生命成长的生命线，把一个个鲜活的生命培育成为“身心健康、聪明智慧、道德高尚，富有自主意识和创新精神”的公民，是党和国家赋予教育的神圣使命。
作为一个教育工作者，让学生获取更多的知识，为以后的升学和发展打下扎实的文化基础是重要的，教育学生养成学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的核心素养更为重要，追求成绩和提高素质并不矛盾，成人和成才是相向而行的，是共同迈向成长的，只是他们呈现生命价值的方式不一样，但是，最终追求的是生命的幸福。教育就是要有发现生命成长的眼睛，要有推动成就生命的双手，要有拥抱成长与成才的胸怀，才能让“人”走得更远。
今天的游泳课对张宇和高杰来说是难忘的。班级的“学霸”成了“学渣”的学生，“学渣”成了“学霸”的老师。“学霸”在教室里找到了生命的价值，获得了生命成长的幸福；“学渣”在泳池中找到了生命的价值，获得了生命成长的幸福。高杰给张宇上了一课，也给我们上了一课。高杰的梦想虽然没有那么宏伟和远大，但是，千万个高杰的梦想却撑起了中国梦，我们不奢望高杰们创造伟业，只是希望他们成为社会的有用之人。
我们无法拿教室和泳池来衡量两个生命的价值，也无法判断他们生命的未来，但是，我们却能看到不同的生命在教室和泳池中自信、快乐、幸福的成长。
每个人都应该有自己的生命坐标，他们用生命划出的抛物线都应该是幸福的，那样，我们的教育才美丽。
（文章来源网络文/邵长宇 临沂半程中学副校长）
