优秀学生展示——江宁特殊教育学校 纪家奇

纪家奇同学的家庭情况比较特殊，爷爷和爸爸是聋人，妈妈是智力障碍，平时都是奶奶接送上下学。由于成长环境的特殊性，家长文化程度不高，在儿童教养方面知识的缺乏以及家庭语言环境匮乏等原因，导致家奇错过最佳语言学习时期，在他幼儿园时，只能简单发出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一些常用的人称代词。

学校老师对他的发音器官进行评估，发现他完全具备说话的能力，只是平时讲话机会少，所以能说的也比较少。鉴于此，老师开始对他进行语言发音训练。

7岁才开始进行语言发音训练，对家奇来说已经有点迟了，而且难度会很大。他必须从呼吸开始训练，每天要进行一个小时的呼吸以及口唇肌肉的练习，为他的进一步发音提供条件。也许这个过程是无聊和痛苦的，但是他克服重重困难坚持了下来。半年之后，老师给他加入了说话练习，从日常的人称代词到日常用语，虽然只能一个字一个字的说，但是，已经有了很大进步。而且他认真好学，也坚韧刻苦，虽然很多音还发不出来，表达自己想法的时候总会被人误解，但是，他不消极、不放弃，自己主动思考，单纯发音有难度，就加上手势语，经过他一番努力，确实常常能解决他和别人沟通的问题。

虽然取得了一些进步，但是，他还远远不能做到流畅地和别人沟通，所以，他还需要继续努力。虽然肉类食物对他来说，咀嚼起来很费力，以往他会很排斥吃肉，但是，为了更好地练习说话，他开始每次吃饭都主动把肉吃掉，米饭也是嚼了又嚼，以此来锻炼自己的咬肌。

当吃饭都变成了学习任务时，一定需要很大的毅力坚持下来，但是家奇做到了，他不仅克服了挑食的习惯，语言能力也越来越强。半年过去了，他已经可以说很多词语了。老师又给他加入一些认知的训练，有了前面长期经验的积累，他现在学习词语已经又好又快。

在具备基本沟通的能力后，如何把语言变成自己与他人沟通的工具，成了他的新内容。除了老师帮他创造的语言环境外，他自己也积极主动地表达和沟通，帮助行动不便的同学、安慰受伤的同学，他在生活中更加乐于助人，用语言沟通也越来越自然。

如今，他已经是二年级的学生，虽然每日晨点课的自我介绍还不能完整的说出来，但是每天见到老师和同学都能主动打招呼，同学请假了会关心的问“老师，浩浩呢？”除此之外，家奇每天认真上课、认真完成作业，开心的玩，自由地说。

从一年级至今，将近两年的时间，家奇坚持了很多，克服了很多，也终于有所回报，相信他终有一天可以流畅地为大家作自我介绍。我们都相信，他会越来越好的。