家教观点:鼓励孩子做幸福的普通人也要重视家庭教育

北京四中刘长铭校长写了篇《请鼓励你的孩子做个幸福的普通人》，全国各大媒体纷纷转载，引发众多家长共鸣。我也赞同这个观点，毕竟社会精英只是极少数，绝大多数孩子大概率会是普通人。

但是，希望孩子成为幸福的普通人，并不是什么都顺其自然，更不是忽视家庭教育的借口。

当前有种比较流行的话：尊重孩子天性，顺其自然，只要孩子快乐就行……这些话理念没错，但很容易误导家庭教育。

首先，尊重天性不等于顺其自然。什么是天性?天性中有真善美等人性的因素，也有假恶丑等动物习性的因素。尊重天性，肯定只是尊重真善美的天性。如果对孩子的假恶丑行为也顺其自然，那就是放纵。

其次，顺其自然不等于快乐。家庭教育顺其自然的结果，很容易损害孩子的自制力，损害好习惯。缺乏自制力的人，必定惹人讨厌，哪来快乐?  

第三，快乐不等于不提要求。贪吃贪玩会快乐，勤奋好学同样会快乐；普通劳动者有快乐，社会精英同样有快乐。家长应该让孩子品尝不断成长的快乐，而不应该纵容孩子野性的快乐。

连自然教育理论的奠基人卢梭都说，“你想害了孩子吗，那你就什么都顺着他！”

实际上，培养孩子做个幸福的普通人，同样需要用心！

首先，幸福的普通人，应该是人格健全的人。自然人格的基础是身体健，社会人格的基础是品行美，精神人格的基础是思维智。希望孩子人格健全，就要从小关注的身体健、品行美、思维智。这三者，都需要在童年期奠实基础。任何一点出问题，都不利于健全人格。

其次，幸福的普通人，应该是自食其力的人。勤劳是美德，劳动最光荣，这是中华民族几千年来所推崇的价值观。有些家长怕孩子吃苦，少让孩子参与劳动，“生活上的事我们来，学习上的事你来”，这想法很不妥。让孩子参加应有的劳动，起码做些家务活，是做人的责任。长期“四肢不勤”，结果往往“五谷不分”，长大了容易好吃懒做。

第四，幸福的普通人，应该是有所追求的人。幸福是追求之过程而非追求之结果。没有追求的人，精神上很容易“长满荒草”。只有不断追求，才有可能品尝过程的幸福，才可能有精神成长。

如何更好地培养幸福的普通人?

首先，从小严格要求。教育最基本的准则是，尽可能多地尊重孩子，尽可能恰当地要求孩子。只有恰当的要求，才会有健全人格的基础，才会有良好的教养。没有严格要求的教育，很容易教出没有规则的熊孩子。从孩子养成坏习惯，等到问题严重之后再纠正，往往会木已成舟徒留遗憾。

其次，恰当定位。人尽其才，才更具幸福感。家长要多与孩子聊聊，找准孩子的兴趣点与能力长项，引领孩子规划自己的美好未来。

第三，给孩子应有的磨砺。家长不能太功利，不能让孩子轻易获得“荣耀”。殊不知，孩子的性格、能力等都需要循序渐进，不劳而获的“成果”，并不是好东西。离幸福最近的路，往往不是直线距离。

第四，激发孩子的上进心。幸福感与美感、道德感、理智感、成功感相关，也与孩子的需要、归因风格、追求相关。喜欢音乐、美术，那是美感给人幸福；孝顺长辈、帮助弱者，那是道德感给人幸福；取得进步、习得才艺，那是成功感给人幸福。引导孩子形成追求艺术、科学、道德、技能的持续兴趣，才可能有更多的幸福感。  　　

第五，重在精神引领。好的家庭教育，要给孩子宽阔的心胸，要帮助孩子构建强大的精神世界。如果孩子缺乏应有的精神面貌，获再高的奖项，考上最名牌的大学，都不能算教育的成功；而如果具有强大的精神力量，不管学业成绩如何，不管今后从事何种职业，都更容易获得人生幸福。

(文章来源网络|陈钱林)