父母和老师要保护孩子的质疑精神

一次，我们邀请时任国家总督学柳斌先生讲课，他讲起到北京光明小学考察工作时，在四年级听课的经历。
  四年级某班正在上语文课，学习课文《麻雀》。《麻雀》一文是俄国著名作家屠格涅夫的作品，大意是：
  一个猎人牵着猎狗走在森林里。突然，一只刚出生不久的小麻雀不小心从树上的窝里掉了下来。猎狗一见，立即想扑过去吃。在这危急关头，   一只老麻雀“呼”地飞了下来，发出凄厉的叫声，并用身子挡住小麻雀，与猎狗周旋。那猎狗一见竟被吓住了。猎人见此情景对老麻雀顿生敬意，把猎狗带走了。
  小小一只麻雀，何以敢与猎狗较量？因此，读完课文，老师问同学们：
  “请问，这只老麻雀的行为表现了什么精神？”
  按照标准答案：老麻雀的行为表现了伟大的母爱。
  可是，一个男孩子举手了，他说：“我不同意这个答案。”
  老师愣住了，问他为什么。他回答：“您怎么知道这只老麻雀是母的呢？这篇课文从头至尾没一个地方说明它是母麻雀，怎么就表现了母爱呢？为什么不是父爱？”
  全班一阵哄堂大笑。老师却表扬了这位男生说：
  “你善于独立思考，提出了一个很好的见解。我们应当把答案改为：这只老麻雀的行为表现了伟大的亲子之爱。”
   这位教师尊重学生的教学态度值得称道，因为这样鼓励学生将有助于养成他们勇于质疑的良好习惯。
   据一些小学教师反映，今天的小学生提出了许多他们从未想过的问题。
   譬如，学习《邱少云》一课，学生问：“烈火在邱少云叔叔身上熊熊燃烧了半个多小时，而他身上背着枪带着手榴弹，为什么没有炸响呢？”
   再如，学习《聂耳》一课，学生又问：“课文说聂耳在雨中拉着小提琴，发出悠扬的琴声。可是，雨水打湿了琴弦，琴声怎么还会悠扬呢？”
  小学生能够发现教材中的问题，并敢于当众提出来，是多么了不起的事情！这是真正的学习，真正成为了学习的主人，真正养成了科学的态度。我们应当给予高度评价，并努力使这些偶尔出现的火花燃烧起来，化为一种稳定的质疑习惯。这就是抓住了学会求知的真谛。

------摘自网络