优秀教师展示——东郊小镇小学 肖秋兰

肖秋兰，大学本科学历，2007年7月毕业于徐州师范大学，毕业后在南通市如皋市搬经中学工作，后来到东郊小镇小学任教至今。肖秋兰同志主要担任数学教学工作，2014年起开始担任班主任工作 。

在将近十年的教学生涯中，她热爱教育事业，全身心地投入到教育教学工作中，担任班主任以来，她一直以培养学生良好的学习习惯为宗旨。每天早晨早早到校，陪着学生晨读，强化常规纪律，每天课上的全部倾注，每天回家的细心研究，她都是为了学生取得理想的成绩，她所教的数学成绩一直不错。在认真教学的同时，她不断钻研业务，让论文发表并获奖。在家校工作中，肖秋兰充分调动、运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。在班级管理中有自己的方法，所教班级被评为先进班集体，个人被评为优秀指导员，安全教育先进个人，所撰写的《用爱浇灌祖国的花朵》教育论文和所主持的班会课都获奖了。

作为班主任，肖秋兰会选择那些父母没时间管教、家长不懂教育方法的学生和后进生作为关爱对象。她们班的孟同学以前上课从不举手发言，就算叫到她的名字也不讲，偶尔讲一句，声音也很低，根本听不见，辅导她时，只要问她问题就哭泣，这明显是不自信的表现。越不爱回答问题的学生，肖秋兰就越要她张嘴说话。后来，她转变了策略，先不和她讨论学习上的事，而是和该生闲聊，去发现她的闪光点并及时表扬她，无意间拉近了和学生的距离。慢慢地，孟同学上课开始发言了，不管说得对还是不对，多还是少，老师都适当地表扬她，给她自信。作为班主任要关心爱护学生，做学生的知心人。把班级当作自己的家。把学生当作自己的亲生子女对待，只有这样，学生才能信服和认可你，才能把你当作“贴心人”，这就需要及时了解学生的家庭状况，思想状况和身体状况，当学生思想有波动时，应及时了解原因，及时做工作，及时和家长沟通把问题解决在萌芽状态。上学期，她们班的曹同学出现了青春期问题，这是一个家长，学生，老师都敏感的话题，如何处理这个问题当时很棘手。她首先和任课老师交流了一下，全面了解该生最近的动向，然后虚心向有经验的宁校请教解决问题的方法，最后请家长到校共同研究方法。在了解的过程中，她们得知，该生家庭是一个离异家庭，妈妈离开了家，爸爸再婚但是又不和曹同学生活在一起，曹同学是和叔叔生活在一起，由于父爱和母爱的缺少，让她特别渴望爱，渴望被关爱，所以她才会出现青春期问题。针对这一问题，肖秋兰和宁校还有学生家长共同研究，对她进行正确引导，并抓住这个机会开了一节班队课——正确认识青春期。像这样富有爱心的教育在肖秋兰身上经常出现。记得2014年她班的陈同学就是一个让老师头疼的学生，她各科成绩都很不理想，而且脾气还很大，如果老师嗓门大点，她就对老师摔东西，为此老师也喊过她家长来商讨这件事，后来她母亲说在家里也是这样，我们也没什么办法，听她妈妈这样讲，肖秋兰就知道家长也拿这孩子没办法了，于是她就和该学生进行了长谈，心平气和的和学生聊天，在这之后，每次她作业做不起来，做得再慢，再差，肖秋兰都不会严厉训斥她，因为她知道这不全是学生的错，学生基础太薄弱，之前缺少父母在身边管教，于是每次肖秋兰都不厌其烦的慢慢讲给该生听，只要学生回答出一个小小的问题她就表扬她。从此之后，她发现该生比以前勤快了，积极性高了，上课从不举手的她也开始举手，考试不及格的她偶尔也会及格。对他们班的“淘气鬼”—张同学，肖秋兰也从不放弃，经常与他的妈妈以电话、QQ、面谈等形式联系，告诉他不能简单的以暴力去教育孩子，并和家长一起研究解决问题的方法。例如：作业陪着他一道一道的完成，并且认真检查，课上任意讲话，做小动作，必须家长与老师大力配合，否则单靠一方是成不了事的。经过长时间的磨合，现在有了很大的进步。

作为班主任，其实他们每天都在把自己的爱奉献给学生，每天都在用自己独特的方式方法去教育他们，去关心他们。

多年来的工作实践，使肖秋兰成长了许多，在领导的支持、家长的配合、同事的帮助下，她会更加努力，使家长越来越满意她的工作，使班级趋于完善，让自己在工作中做出更大的成绩。