优秀教师展示——谷里中心幼儿园 刘光香

 首先转变观念，优化家长学校课程组织，采用：每个年级都有一个菜单；通识课堂，全园参加的，应知应会的；单元课程，家长遇到了现实的问题。如孩子特逆反，个性优化，可以限额参加（如：限额60人，额满为止），把家长学校变成超市；自习课程，通过课把问题让家长与孩子一块儿做。如：亲子作业，组织家长召开家庭会议，或亲子运动会等。每个老师都有一个家校合作课题，人人都可以成为一个课题的专家，一年做一个课题，虽然今年刚刚尝试，但效果很好。其次，抓师资队伍建设，指导家庭教育，对教师培训的形式和层次深入研究，通过二师院尹坚勤院长带领的专家志愿服务队的指导，拓宽教师专业成长的路径，制定详细的培训计划，规范教师培训管理制度，参照教师的学历、年龄、工作能力、业务水平、实践经验等多种因素，分层提出培训目标，通过外出学习、教学观摩、集中培训等，使教师树立正确的教育观、儿童观和质量观。还有开展丰富的亲子活动让家长成为活动的主人，主要活动有：《课程成果展示》、《亲子运动会》《艺术节》等活动的开展，家长参与其中，让活动精彩纷呈。这些不但提高了家长关注幼儿园生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

一、转变观念，优化家长学校课程组织。

首先在组织家长学校时改变了指导形式，家园合力效果显著，通过家长学校让家长明白：“我们要想培养一个让父母自豪的孩子，首先我们要做一个让孩子感到骄傲的父母”，让家长想到我不是来学习或是如何收拾孩子的，而是学习如何提高我自己的，这样的话我们贴到墙上。家长学校整个工作中心，从家长如何教育孩子为主转变到家长如何提高自身素质，在自身提高的基础上与孩子共同成长。

以往组织家长学校时一般是同一时间面对全部家长，一个专家面对几百个家长，一个班级面对几十个家长，只是单项指导，家长更多的是配合，配合老师的形式多于实质的参与。而现在组织家长学校时我们改变了指导形式，如我们采用：每个年级都有一个菜单、通识课堂、单元课程、自习课程、亲子作业，、亲子运动会等。每个老师都有一个家校合作课题，人人都可以成为一个课题的专家，一年做一个课题。在这个过程中我们教师不但是指导孩子，还要看到哪些家庭教育的原因，家长做出什么改变？这些都可以在家长学校里拿来讨论，哪些是家长的影子，需要调整等。同时针对个别案例看婚姻家庭是如何影响孩子的，如：父母吵架、爸爸缺席教育、我的妈妈像唐僧等对孩子的成长是什么样的影响等。把这些实质的问题来讲，家长的理念转变了，对学校教育有了很好促进，同时老师自觉补充心理学，婚姻家庭、家庭教育、社会心理的一些知识、科学，教师的专业素养提高，推进了家长学校的构建。

二、注重家长的参与，使幼儿教育更添色彩。

开展丰富的亲子活动让家长成为活动的主人，有效组织家长会、家长开放日和亲子活动等，主要活动有：《课程成果展示》、《亲子运动会》《艺术节》等活动的开展，家长参与其中，让活动精彩纷呈。通过这些活动加强幼儿园与家庭的沟通，以灵活多样的方式，使沟通既根据实际需要有重点突出，从而共商教育策略，协同进行教育。并注重家长的参与，使幼儿教育更添色彩，为幼儿园工作注入一份坚实的力量，增强教育合力。同时在家长工作中出现的案例及时开展教师研讨会，共同分享家长工作的好经验、好方法，感受做好家长工作的乐趣和成效，促进老师不断提高家长工作的水平。

三、抓师资队伍建设，指导家庭教育。

教师德育和教育的能力非常重要，我们对教师培训的形式和层次深入研究，通过二师院尹坚勤院长带领的专家志愿服务队的指导，拓宽教师专业成长的路径，制定详细的培训计划，规范教师培训管理制度，参照教师的学历、年龄、工作能力、业务水平、实践经验等多种因素，分层提出培训目标，通过外出学习、教学观摩、集中培训等，使教师树立正确的教育观、儿童观和质量观。通过对日常教学工作和教学研究的融合，促进一种新的教师职业生活方式的形成，同时促进教师专业水平和职业道德的提高。 比如在日常工作中，我们分门别类梳理课题，然后分门别类的组织老师来做，如：做《留守儿童》，先上网搜，什么是留守儿童？留守儿童的问题？留守儿童对儿童成长有什么影响？（是亲情感缺失、安全感缺失等等）产生的原因？等等理出来，找出目前存在的误区是什么？对策可能是什么？（找出来）你对社会的建议是什么？这几个提纲拿出来，，然后组织研讨，随着问题慢慢研究，老师就成了这个问题的专家，内容更有针对性。我们还可以利用网络、社区、讲授式、活动式、表演式各种方法，更加注重家长的体验和感悟，注重唤醒家长的自我觉察，让每一个活动有意义，有价值，家长也很感兴趣，在工作中得到了家长的大力支持与配合。