昨天晚上，刷到两条朋友圈。  

一条是我的学生，内容是：“一年365天，学了365天，学到油尽灯枯！”  

一条是她妈妈的朋友圈：“看看到底要被孩子气多少次，我这条命才会归天。” 

看完后，一时间不知该先同情孩子，还是先安慰家长。  

其实每年期末，都会有很多父母和孩子因“学习问题”发生争执。  

这时，孩子常常一脸委屈、痛苦、压抑，他们说：“我已经学不动了！”  

父母则满脸焦虑、紧张、疲惫，回应道：“你成绩不好，以后怎么适应社会！” 

各执一词，似乎各有道理。  

但如果结合当下社会的变化来看，你会发现这一代孩子所面对的世界，已与过去不同。  

以前，分数常被看作判断孩子优秀与否的主要标准。  

而现在，越来越多的人认识到：  

成绩的好与差，只是检验孩子学习进度的方式之一。 

唯分数论，可能影响两代人

以下这三种常被视为“教育信条”的观念，你是否也经常在网络上见到？  

第一种：成绩代表一切；  

第二种：不能输在起跑线上；  

第三种：高学历等于成功。  

受这些观念影响，不少父母加入“鸡娃”队伍，认为必须分秒必争地学习：  

“孩子现在不好好学，以后怎么进好学校？难道想吃苦一辈子？”  

“今天多学一点，长大就少后悔一点！”  

可是，这样充满内卷与焦虑的教育方式，真的适合当下的父母与孩子吗？  

曾看过一位上海妈妈的分享。  

她说，自己的孩子从幼儿园到高中，各种教育支出累计超过80万元。  

如果再加上饮食、服装等日常开销，以及上大学、考研等后续花费，至少需要120万元。  

这笔不小的开支，时常让她感到压力沉重。  

这种现象并非个例。  

《中国生育成本报告2024版》数据显示：我国家庭将一个孩子从0岁抚养至18岁的平均成本约为56.9万元。  

其中，北京、上海、广州等地排名靠前，养育成本可达百万元左右。  

经济条件较好的家庭或许尚可承担；  

但对大多数普通家庭而言，仅教育开支就可能消耗大量积蓄。  

此时，若孩子能主动学习，情况或许稍好；若孩子学习兴趣不高，则易引发家庭矛盾。  

就像我的一位邻居刘姐，她家是典型的“努力的妈，学渣的娃”组合。  

为了提升女儿成绩，刘姐从孩子小学起便投入大量心力：请一对一辅导、长期陪读、自学课程内容……  

可以说，刘姐真的尽力了。  

但结果如何呢？  

女儿非常叛逆，每天与刘姐的争吵声几乎传遍小区。  

上个月，孩子甚至因为不想写作业，与父母大吵后离家出走。  

气得刘姐“满世界”找人，最后还因此急火攻心被送进了医院。

所以，我们不应盲目相信“唯分数论”的观念。  

因为它可能付出的代价，往往是孩子失去学习热情，以及家长身心健康受损。

成绩对孩子固然重要，但并非唯一出路。

如果孩子的天赋不在学习上，过度强求往往事与愿违。

接纳孩子的不完美

是放过孩子，也是放过自己

前不久，一位知乎博主@其其格 分享了自己的育儿体会。  

其其格的女儿今年13岁，正值青春期。  

在此之前，她和许多妈妈一样，对孩子的学习要求严格。  

最紧张的时候，她会限制女儿吃饭、上厕所的时间，认为节省下来的时间可用于多做题。  

后来，其其格发现女儿成绩并未提升，自己却因每天辅导作业疲惫不堪。  

于是她调整心态，不再过度催促孩子学习。  

没想到，这一转变带来了意外收获：  

女儿开始主动完成作业；  

母女关系不再紧绷，女儿也愿意与她分享学校趣事；  

而她自己也拥有了更多个人时间，可以读书、品茶、看剧……  

用她的话说：  

“终于不用每天一睁眼就焦虑孩子的作业和分数……连持续很久的头疼也不治而愈了。”  

心理学上有一个“投射效应”，指父母的情绪状态容易传递给孩子，影响孩子的自我认知。  

如果父母过于执着于分数和成绩，试图改造孩子，可能使双方都陷入焦虑与压力。  

斯坦福大学曾开展一项关于情绪与寿命的研究。  

研究发现，长期处于负面情绪的人，其细胞端粒长度通常短于同龄人，而端粒缩短与寿命缩短存在关联。  

这意味着：持续的焦虑情绪，可能对身心健康产生不利影响。  

有句话说得很好：  

“父母的能量，影响孩子世界的能量；父母的状态，决定孩子世界的光彩。”

父母的职责并非一定要培养出多么杰出的孩子，而是让孩子健康成长、积极乐观。  

放下对孩子的过高期待，并非放弃孩子，而是以更全面的视角看待他们——不只看卷面分数，更关注其作为“完整的人”的发展。

教育路上

最重要的从来不只是成绩

曾在网上看到一段话：  

“如果孩子学习不好，他能给你省下100万；如果你能接受孩子学习不好，你至少能多活10年。

分数在未来很多年后，恰恰是最不重要的事情。”

人生犹如一场马拉松，成绩的优劣只是一时，而非一世。  

作为父母，我们或许可以放下对世俗成功的单一追求，不过分执着于分数，转而关注那些真正影响孩子长远发展的方面。  

1. 向内看：发现孩子的“最近发展区”，激发独特优势

教育学中有“最近发展区”理论，指孩子有两种发展水平：  

一是实际发展水平，即孩子独立解决问题的能力；  

二是潜在发展水平，即通过引导可能达到的能力。  

两者之间的区域，就是孩子最可能进步的空间。  

有的孩子擅长学习，有的善于社交，有的具备艺术天赋……  

我们父母要做的就是不和他人比较。

父母不必总与他人比较，而应发现自己孩子的闪光点，并在此基础上给予适当引导。  

2.向前看：培养社会所需的综合能力，而非仅关注分数

看过一则报道：  

“90后”女孩邢小颖毕业于高职院校，却凭借扎实的专业技能，成为清华大学的实践指导教师。  

起初，有人质疑：“高职生能否教清华学生？”  

邢小颖坦然回应：“我手上有技术，能让学生学到真本事。”  

后来，学生们逐渐被她的专业能力折服，称她为“宝藏老师”。  

世界经济论坛发布的《未来就业报告》指出：  

到2025年，全球雇主最看重的前十项技能中，分析思维、主动学习、创造力、抗压能力、情商等“软技能”占据重要地位。  

在日益注重实践能力的时代，分数已不能完全代表孩子的未来。  

正如邢小颖母亲所说：  

“人有一技之长、真才实学，内心才会充实。”  

面向未来，父母不妨思考：  

十年、二十年后，社会需要怎样的人才？  

除了成绩，我们还应培养孩子哪些能力？  

3. 向下看：接纳孩子，是每位父母的必修课

在《我的阿勒泰》里，李文秀帮母亲讨回赊账后，小声问：“我虽然笨手笨脚，但我还是个有用的人，对不对？”

母亲张凤侠没有直接回答“对”或“不对”，而是指向窗外的草原，告诉文秀：

“啥叫有用？生你下来是为了让你服务别人的？

你看看这个草原上的树啊草啊，有人吃有人用便叫有用；要是没有人用，它就这么待在草原上也很好，自由自在的。”

每个父母都希望孩子成才，但我们也应记得，绝大多数人终将归于平凡。  

有孩子名列前茅，就必然有孩子暂时落后。  

因此，父母或许需要一份“平常心”：  

“无论孩子表现如何，他都是我们的孩子。  

即使孩子在某些方面不突出，只要健康快乐，就已足够。”  

这也是为人父母的一门功课：接纳孩子的全部，允许他们按照自己的节奏成长。

最后，我想分享作家刘继荣的一句话：  

“如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做一个善良的普通人。”

----摘自网络