家庭教养大梁祖辈最好不“单挑”

针对祖辈参与儿童家庭教养的情况，中国教育学会家庭教育专业委员会相关课题组于今年4—6月，在北京、广州等6个城市对3600多名小学生及家长进行了问卷调查。

调查发现，79.7%的城市家庭中存在祖辈参与被访儿童教养的现象。根据儿童祖辈和父辈在教养儿童时各自参与程度的不同，研究划分出四种不同的家庭教养模式：“单一的父辈教养，祖辈基本不参与教养”“父辈为主、祖辈为辅的联合教养”“祖辈为主、父辈为辅的联合教养”和“单一的祖辈教养，父辈基本不参与教养”。数据显示，儿童在幼儿园前、幼儿园期间和小学期间三个不同成长阶段，城市家庭中最常见的教养模式均为“父辈为主、祖辈为辅的联合教养”模式，其次是“单一的父辈教养模式”。

有接近三成的祖辈会参与对儿童的教养，但并不与儿童同住。此外，在城市儿童进入幼儿园以前，他们生活的家庭，其结构以“三代同堂”的比例最高，为45%；进入幼儿园和小学阶段后，仅与父辈两代人同住的儿童成为主流。

祖辈参与家庭教养的过程还伴随着人口的流动，主要包含两种流动主体：其一是城市儿童的流动。有16%的被访儿童曾离开原居住城市，被送到祖辈居住的地区接受祖辈教养。其二是祖辈的流动。在36.5%的城市家庭中有祖辈为参与对孙辈的教养而离开原居住地，流动到孙辈居住的城市生活，成为“老漂”。

城市家庭中，以祖父母家庭或外祖父母家庭其中一方为主参与儿童教养的情况最为常见，达到67.7%，两方祖辈家庭都参与的比例为22.9%。祖辈参与教养的内容表现为：84.3%为参与对儿童的生活照料；37.9%会对儿童进行习惯培养和行为规范；有40%的祖辈会给予儿童心灵关怀；39.9%的祖辈会陪伴儿童游戏或阅读、运动等；而参与比例最低的是学业管理，为12%。

本研究为城市家庭中参与教养的祖辈“画像”：他们在儿童出生时年龄中位数不超过58岁，并且平均健康状况“比较好”，可以被形容为“年富力强”而非“年老体衰”；女性祖辈参与比例略高，为53.8%。

在受教育水平方面，参与教养的男性祖辈中，受教育程度为“高中/中专/中技”的人数最多，为30.4%；其次是“初中”，为30.2%；参与教养的女性祖辈中，受教育程度为“小学及以下”的人数最多，为33.3%。在同性别祖辈群体中，受教育程度越高，参与被访儿童教养的比例越高。

53.6%的被访儿童父母认为家中祖辈能够接受新的教养理念和知识，也有46.4%的父母认为祖辈在接受育儿新知上有困难。祖辈获取育儿知识的渠道，排在前三位的依次为“个人经验”“从上一辈传承”和“广播电视/书报杂志”。这与父辈获取育儿知识的渠道存在较大差异，父辈获取知识渠道的前三位分别为“广播电视/书报杂志”“网络”和“幼儿园/学校/专业社会组织”。调查发现，有28.2%的祖辈从儿童父母那里获取育儿知识，这在祖辈学习渠道中排名第四，可见在家庭教育知识传递上，部分城市家庭中存在着父辈向祖辈反哺的现象。

研究还分别从教养方式中“情感温暖”“行为指导”“责罚与控制”三个维度进行了分析，发现在同一家庭中，祖辈与父辈在给予儿童“情感温暖”上较为一致，但与父辈相比，祖辈更少对儿童进行“行为指导”和“责罚与控制”。而根据被访儿童父母的报告，绝大多数祖辈是乐意参与家庭教养的。

城市家庭中祖辈参与教养对儿童心理健康和问题行为是有很大影响的。统计显示，在幼儿园前和幼儿园期间这两个阶段，接受“父辈为主、祖辈为辅联合教养”的儿童，当前心理健康状况最好，问题行为也最少；接受“单一的祖辈教养、父辈基本不参与教养”的儿童，当前心理健康状况最差，问题行为也最多；而小学期间不同家庭教养模式对儿童的影响并不显著。

统计还显示，祖辈教养方式中“情感温暖”和“行为指导”得分越高，预测孙辈心理健康状况越好；而祖辈教养方式中的“责罚与控制”得分情况，不能预测孙辈的心理健康状况。祖辈教养方式中“情感温暖”得分越高，预测孙辈的问题行为越少；祖辈教养方式中“责罚与控制”得分越高，预测孙辈出现的问题行为越多；祖辈教养方式中的“行为指导”得分情况，不能预测孙辈的问题行为状况。

（作者系中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长）

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