家教指导：无限相信书籍的教育力量

无限相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。——苏霍姆林斯基

让学生爱上书籍，终生与书籍为伴，是苏霍姆林斯基教育思想的一个重要组成部分。他认为如果少年没有自己心爱的书和喜爱的作家，那么他们完满的、全面的发展就是不可能的。在苏霍姆林斯基的著作中，我们可以看到大量关于他引导孩子、教师和家长爱上阅读的案例。

苏霍姆林斯基喜欢给孩子们朗读童话、诗歌，还有自己创作的一些小故事。白天，他们一起到瓜园、果园里劳动；黄昏，他们一起坐在铺满落叶的树林深处，枝叶飒飒作响，微风轻轻吹拂，夕阳洒在如茵的草地上。孩子们听得那么入神，大家一起编故事，写诗歌，一起感受大自然的美，感受语言创造的美。不知何时，星星悄悄出现在深蓝的夜空中，他们仰起头，一起感叹宇宙的无限和永恒。

十二月的黄昏，天黑得很早，苏霍姆林斯基给孩子们朗诵了高尔基的童话《伊席吉尔婆婆》，使托利亚和尼娜从痛苦的深渊中解放出来，让他们认识到，邪恶不可能取得胜利，善是存在的，善一定会取得胜利。他给孩子们讲述屠格涅夫的《白净草原》，孩子们产生了这样的愿望：到大自然中去，关注那些早已习以为常的美。在第聂伯河畔的橡树林里，空气中弥漫着庄严的肃穆，苏霍姆林斯基给孩子们朗读了普希金的短诗《我在喧嚣的大街上徘徊》，孩子们被深深地感动，他们体会到人的感情的伟大和美、人的欢乐和悲伤，并认识到人想认识世界和认识自身的愿望。苏霍姆林斯基希望当他把这样的词一个一个地注入学生心灵的时候，他们会变得温柔、优雅，富有同情心。

他向孩子们开放他的藏书室，让孩子们在那里找到自己喜爱的书。他激发起孩子们面对知识海洋的惊奇感，在他们面前打开了一扇明亮的窗子。他也鼓励孩子们要有家庭藏书，要不断补充新的图书，还鼓励帕夫雷什中学的每一位教师都要热爱读书，把图书作为与学生精神交往的重要媒介。

他和帕夫雷什中学的教师们一起，指导孩子们举办诗歌朗诵会，欣赏经典音乐作品。他通过辩论赛、语文节等形式把孩子们引入一个充满语言美感和精神美感的世界。

在苏霍姆林斯基和孩子们一起动手布置的奇妙的童话室里，孩子们听苏霍姆林斯基讲述安徒生的《雪皇后》：初冬的暮色笼罩着大地，小房子里亮起灯火，照亮了童话室里孩子们自己动手布置的故事场景——高耸的山岩，奇异的宫殿，还有快腿鹿和雪堆。窗外，空中飘起了雪花；童话室里，孩子们屏气凝神地听老师讲那个雪皇后的故事。

在我看来，这本身就是一个童话，一个关于教育的童话。而苏霍姆林斯基和他的孩子们天天都在上演这个童话。他们一起读完了安徒生、托尔斯泰、乌申斯基、格林兄弟等作家写的所有童话故事，他们还集体编写、表演童话故事。苏霍姆林斯基给孩子们讲述的这些童话故事，他全部都能背诵出来，把书带来只不过是要孩子们看看那些插图而已。从这些故事中，孩子们感受到了语言的美，领略到了词汇的丰富与运用，看到了语言中那些最细腻的色彩。而在这些美丽的语言所表现的美丽的故事中，善与恶、真理与谬误、诚实与虚伪，都化作滋润孩子们心灵的泉水，成为孩子们道德信念中最宝贵的个人财富。这就是最初的思想教育。只有当思想体现在童话所展现的鲜明的形象世界中时，儿童才能理解它，进而接受它。

正是因为看到了书籍对青少年精神世界的重大影响，苏霍姆林斯基才一直致力于尽量使每个孩子都有心爱的书，并指导他反复阅读这些书。他的学生费佳在阅读中不再自以为是，季娜在阅读中明白了人要在死后留下深深的痕迹，而沃洛佳则在阅读中克服了精神空虚……。孩子们就是这样与他们喜爱的书本相遇，这种美丽的相遇改变了他们，书籍成为照亮他们前方道路的火把。

关于如何让书籍进入孩子们的生活，如何让阅读书籍成为孩子们的精神需要，苏霍姆林斯基向班主任提出了这样的建议：

如果你被指定担任班级的班主任，那你一定要把培养学生的这种精神需要作为自己的主要任务之一。你要列出一张你的学生在中学时期应当阅读的书目，并且要设法使本班的小图书馆里有这些书。

苏霍姆林斯基认为让阅读书籍成为孩子们的精神需要是班主任的主要工作任务，这自然不只是针对班主任提出的建议。事实上，苏霍姆林斯基从自身做起，要求帕夫雷什中学的每一个教师都要善于把学生引入书籍的世界，让他们在阅读中开启智慧，受到真善美的熏陶。全校教师编制了一个《童年、少年和青年时期阅读的好书目录》，其中选择了专门供学生在中小学阶段阅读的最宝贵的书籍。此外，他也要求每一个家庭都建立藏书室，因为他在多年的教育实践中发现，家庭教育的贫乏和缺少教养在很多时候是因为缺乏阅读所致。他在研究了460个违法少年和犯罪少年的家庭之后发现，犯罪手段越是惨无人道、残忍无情、动作笨拙，犯罪者的家庭越是缺乏智力上、美学上和道德上的追求，且他们的家里都没有藏书。

尤其是对那些智力发展有障碍的学生进行教育，他认为不能靠没完没了地补课，也不能靠没完没了地做习题，而应该通过大量的阅读开启智慧，让他们学会思考；对那些在精神上受到过伤害的孩子，他认为阅读是治疗心灵创伤的重要手段之一……

在阅读中，孩子们不一定受到了所谓高尚品质的教育，也不一定从中得到了某种声泪俱下的感动，但孩子们获得了阅读的快乐，他们会在阅读中感到那种奇妙的心灵沟通与共鸣，而这正是在孩子们的心中埋下了热爱阅读的种子，使之成为一种无法割舍的精神需要。正如苏霍姆林斯基所说，一个在普希金、海涅的诗歌熏陶下成长的人，是不可能成为粗暴无礼和恬不知耻的人的。

（文字来源于网络作者｜闫学）

附：苏霍姆林斯基关于读书的经典语录

１．一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。

２．在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。

３．学生的智力发展取决于良好的阅读能力。

４．能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后。

５．如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。

６．通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。

７．由读书引起的精神振奋的状态，是一个强大的杠杆，借助它能把大块的知识高举起来。

苏霍姆林斯基是前苏联著名教育实践家和教育理论家，他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。对国人而言，他尤其不陌生。他的主要著作有：《给教师的100条建议》《和青年校长的谈话》《帕夫雷什中学》等。

问：苏霍姆林斯基先生，我是一位七年级的班主任，因为我们每周有两节的课外阅读课，其他学科老师想借用我这两节课，给学生们增加一些时间做习题以提高考试成绩，我认为值得鼓励，于是就把阅读课让给了这些老师。为什么学生非但不领情，还强烈抗议呢？

苏霍姆林斯基：我觉得他们抗议得对，你们为什么要随便占用学生的阅读课呢？我认为作为教师，一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望，所以你们一定要重视课外阅读。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，是学校和教育工作的实质所在。反观当下，你们学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。    

书是学校集体精神生活的丰富源泉，假如书籍没有成为学生获取精神财富的源泉，那么他的心灵中也不会产生其他的精神需求，他的精神世界必然是空虚的、，毫无生气的。一所学校每年都要购置相当数量的图书，我本人就有藏书两万多册，教师和学生也都应该以读书、藏书为乐。

问：学生如果把大量的时间花在看课外书上，那么他们的成绩能好得了吗？

苏霍姆林斯基：阅读不会影响成绩，相反它还能促进学习。课外阅读与课堂教学必须有机地结合在一起，我们主张每教一个新概念都要有相应的课外阅读与之配合。教师应该不断激发学生阅读科学著作和科普读物的兴趣，通过课外阅读来补充和发展教学大纲规定的基础知识。

我经过多年的实践发现，许多学生学习困难的一个重要原因，就是一天到晚死啃教科书，拼命使用他的记忆机器。正因为学生除了教科书以外什么都不阅读，因此连教科书也读不好。学生的课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友！我强烈呼吁：对于所谓的学困生，不要靠补课，不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。    

问：我班上有些学生挺聪明，但就是缺乏学习上的动力，茫然没有方向，阅读会对他们有一定的作用吗？

苏霍姆林斯基：那当然啦，青少年的思想教育不容忽视。你看，现在社会上青少年不良的现象：抽烟、酗酒、斗殴、网游等，太常见了，产生这些东西的最重要的原因，就在于学生在上学时代里，他们的智力兴趣就很狭窄和空虚。只有当一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。

真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。而且学生在读完一本书后，精神振奋和受到鼓舞的情绪越强烈，就会有越多的知识进入他们的意识。我的教育信念的真理之一，就是无比相信书的教育力量。

当然，你的周围有一个书籍的海洋，应该教会学生们严格地挑选阅读的书籍和杂志。我可以给你一个建议：英雄人物的传记是少年进行自我教育的百科全书。要让每个学生心里都有自己喜爱的书，而且对这些书要反复地读。学校不能把学生丰富多彩的生活变成沙漠，要让阅读成为培养学生爱好的最重要的发源地。    

（文章来自网络）