教育研究 | 帮助家长习得亲子共读的技能，幼儿教师可以这样做

教育家杂志2020-07-06

作者：李夏璐

在早期教育过程中，亲子阅读是非常重要的组成部分。幼儿阅读能力和阅读习惯的养成是一个长期性的过程，需要家庭教育的支持。暑假来临，幼儿教师如何引导家长提升亲子阅读的能力呢？

亲子阅读已越来越被认可与推崇，但在实践中，大多数家长陪孩子阅读，只是应付，并非心甘情愿。殊不知，亲子阅读具有持续性，需要坚持，家长的坚持是孩子阅读习惯养成的动力。为什么如此多的家长对待亲子阅读是“三天打鱼，两天晒网”的态度呢？究其原因，主要有以下几点。

家长没有充分理解参与的意义。一些父母认为：幼儿园阶段，孩子小，亲子阅读随意一点就行；到孩子稍大些，能自主阅读了，父母就不用参与了。这些意识和观念只会使亲子阅读流于形式，无法起到作用。

家长缺乏对孩子阅读能力发展特点、接受方式、引导方法的认识，而有关亲子阅读的推广多数是围绕儿童开展的，少有真正帮助到家长的内容，故家长大多只是被动参与，受益不大。

家长阅读的深度和广度匮乏，导致了亲子阅读的匮乏。家庭阅读环境的创设，不仅仅是格局上的打造，更重要的是家庭阅读氛围的营造，包括家长的阅读素养、阅读观念等。虽然都知道“早期阅读”的重要性，也舍得投资，但由于工作的原因，家长在亲子阅读上时间投入较少，反而过多依赖视听软件。其实，亲子阅读另一个重要的目的是情感交流，从机器里发出的声音，永远无法取代父母的陪伴。

建议如下

组建共读小组。如邀请专家、名师与家长面对面交流亲子阅读经验，邀请身边熟悉的家长分享自己的亲子阅读故事。开展亲子朗诵大赛、演讲活动等，发挥家长“自组织”的作用，变被动参与为主动策划组织，往往效果会更好；组建“网络阅读共同体”，分享亲子阅读录音、视频等，把活动延伸到社区、图书馆，使阅读形式更灵活有趣。

活动与奖励交织。如结合父亲节、母亲节、儿童节，开展“书香帅爸秀”“书香美妈秀”“书香萌娃秀”等新颖又有创意的阅读表演活动，从中评选出“最萌书模”“最美家庭阅读角”“最美童声”等，使亲子阅读的热情不断延续。

给缺乏阅读热情的家长推荐书目，使其保持阅读兴趣。理论著作会让家长觉得负担太重而失去阅读兴趣，可推荐一些亲切感人的教育传记、成长故事等，也可以指导家长结合一些教育电影来读书，使阅读不再成为一种负担。教师做亲子阅读的先行者，定期向家长推荐适合的图画书，并预设一些能激发孩子观察、思考、想象的问题供家长参考，如“看封面猜猜这是个怎样的故事”“他为什么变成这个表情”？

合理规划安排阅读时间。保证节假日和周末有一个相对固定的阅读时间，做好亲子阅读计划并保证有效实施。例如每周和孩子讨论或复述一个故事；每月陪孩子逛一次书店，购买一本书；每个季度带孩子去郊游，和孩子一起阅读“大自然”这本大书，鼓励孩子说说、画画自己的想法，和孩子一起创编、表演故事。

见缝插针，用好“边角”时间。每天上下学路上、散步途中，可以听一听书中的儿歌，模仿书中人物对话；每天睡前给孩子读一本绘本，在孩子无所事事时，巧妙地用朗读把孩子吸引到阅读活动中来。

养成阅读的习惯，贵在坚持。孩子的兴趣持续时间短，注意力容易转移，因此家长的坚持就显得尤为重要。通过实践，我们看到越来越多的家长能在亲子阅读中坚持下来。（作者单位：广东省深圳市宝安区新蕾幼儿园）